Coaching

De BISAWiki

El fin de este artículo es hablar de los fundamentos que han influido dentro del coaching educativo desde la vertiente europea-humanista, también conocida como centrada en la persona. Considero que la mejor manera para que el lector comprenda dichos fundamentos es mencionar a los principales representantes de esta corriente europea-humanista o centrada en la persona si bien me gustaría, en primer lugar, posicionarme con respecto a la misma y, por tanto, debo señalar que, desde mi humilde punto de vista, es la corriente que considero más eficaz a la hora de la consecución de objetivos y la que llevo a cabo en mis sesiones de coaching educativo. Los tres principales representantes de la corriente europa-humanista o centrada en la persona que han influido en el coaching educativo son: Timothy Gallwey, John Whitmore y Graham Alexander. coaching educativo El coaching educativo desde una perspectiva europeo-humanista o centrada en la persona parte de la premisa de que todos l@s niñ@s tienen un potencial dentro que espera ser revelado y el cual deben poner al servicio de la consecución de sus objetivos. El coaching europeo-humanista o centrado en la persona parte de los postulados que Timothy Gallwey expone en su libro The Inner Game of Tennis en el cual dice que “siempre hay un juego interior en tu mente, no importa qué este sucediendo en el juego exterior. Cuán consciente seas de este juego podrá marcar la diferencia entre el éxito y el fracaso en el juego exterior. El juego interior tiene lugar en la mente del jugador y juega contra obstáculos como el miedo o la desconfianza en uno mismo” y donde se busca que el jugador o cliente, en este caso, el niñ@ esté en las mejores condiciones posibles para su aprendizaje. En función de este postulado sus alumnos Graham Alexander, John Whitmore y Myles Downey comenzaron a desarrollar el coaching europeo-humanista hasta lo que conocemos hoy en día. Graham Alexander es el creador del famoso modelo GROW (traducido al español como “Crecer”) donde cada una de las letras del mismo representa los cuatro estadios o fases por las que debe transcurrir una sesión de coaching, a saber: • Definición del Objetivo o Meta a alcanzar (Goal) • Exploración de la Realidad actual (Reality) • Creación de Opciones (Options) • Establecimiento del Plan de Acción (Will) John Whitmore es autor de uno de los libros más famosos de coaching bajo el título de Coaching. El método para mejorar el rendimiento de las personas y en el cual popularizó el modelo GROW de Graham Alexander. Bajo mi punto de vista, la frase que más representa su visión sobre la persona y lo que el coaching educativo puede hacer por l@s niñ@s es “somos similares a una bellota, que contiene en su interior todo el potencial para convertirse en un majestuoso roble. Necesitamos alimento, estímulo y luz para creer, pero el roble ya se encuentra en nuestro interior” Myles Downey es fundador y director de The School of Coaching además de formar parte del equipo que creó The Alexander Corporation en 1987 reconocida por The Economist Intelligence Unit como el principal proveedor de Coaching Ejecutivo en Europa en 1993 y 1995. Su formación en The Inner Game se manifiesta cuando se refiere al coachee como “usted es un jugador en el juego de la vida”. Es autor de Effective Coaching. Lessons for the coach's coach la cual en su segunda edición ha vendido más de 25.000 copias y está considerada una obra fundamental sobre coaching. Por último, el lector debe saber que tanto Graham Alexander como John Whitmore y Myles Downey, influidos por las enseñanzas de Timothy Gallwey en The Inner Game, apuestan por un estilo de coaching educativo no directivo donde se parte de la idea o premisa de que tanto la persona y/o el equipo ya tienen todos los recursos dentro de ellos para avanzar y conseguir su objetivo y el papel principal del coach es ayudarles a sacarlos sin que en ningún momento haya transferencia de conocimientos de este hacia el/la niñ@. En ningún momento el coach educativo da consejos, experiencias, opiniones, etc. a los niños y adolescentes sobre lo qué tienen que hacer o sobre cómo tienen que hacer para lograr su objetivo. Este proceso de coaching educativo no directivo producirá en los niños y adolescentes, según avance el mismo, el aumento de su capacidad de reflexión, el desarrollo de su creatividad, el fomento de su responsabilidad y todo ello llevará a un asombroso efecto que será el lograr que l@s niñ@s piensen por sí mismo y realicen acciones autoiniciadas que favorecen su educación y autonomía.